加拿大是个多元文化的国家，只要有50个家长联署发起，当地教育局就会拨款提供教室和师资，开办从学前班到12年级的祖裔或国际语言课。学校经费、教学大纲、教职人员都列入教育局的规划内，不用学生负担。高中课程正式登记在成绩单，12年级学生还可用中文成绩做申请大学的依据。我们地区的中文学校就有普通话(简体)、国语(繁体)和广东话三种中文学校，方便学生和家长选择。
教中文很辛苦，平时上班，晚上备课，周末教课，还要花大量时间和精力寻找教学数据。但和孩子在一起，带给我极大的乐趣，我也从教学中和孩子身上，得到很多意想不到的收获。
我绞尽脑汁地研究中文学习特点，通过教育局培训，对北美学校的教育宗旨也有一定的了解。中国传统教育方式严谨，重基本功，循序渐进，讲师道尊严。北美的教学方法灵活，鼓励孩子自主，强调多元发展，讲究个体多样化，并以鼓励为主，培养孩子的自信心。
我尝试把东西方两种教育方法融合在一起，让孩子有一个快乐有趣的学习环境。我使用多样化的教学方式，尽量让孩子有更多的时间，可以自我发挥。
加拿大的孩子一般比较活泼大方，从小就有课堂演讲的训练。中国孩子比较缺乏这方面的训练，往往不善于在人前表达自己。根据这个特点，我特别培养他们的公众表达能力。我替每班学生安排了讲演课，从最基本的选题到站法、手势、眼神交流，或是时间掌握，都教他们演讲原则。我还让学生自己评判别人的演讲，分小组讨论，推选代表发言，演讲稿和小组讨论发言都记录成稿。这项多样教法，既锻炼孩子的说、写、听能力，又使孩子能积极参与过程。
孩子演讲也让我学到很多东西，他们的选题和思维方式往往比成人更开阔和前卫，标新立异，颇有独到之处。听他们的演讲，不但开拓思路与眼界，还增长了知识。
教这些十几岁的孩子，还让我有一个很大的收获。我的女儿当时也是和他们差不多的年龄，正好进入了叛逆期。我尝试了解这个年龄孩子的想法，并试着从他们的角度考虑问题，也想找到更好的方法和他们沟通。
我曾经出作文命题《你心目中的理想父母》，也在课堂讨论《你和父母的主要冲突是什么，你认为应该怎样和父母沟通？》，还出过口试题目《你最喜爱的科目是什么？你想成为一个怎样的人？》
学生对家长最普遍的意见是，只重视文化课成绩，不重视其它发展，不尊重他们的个人隐私及合理意见，过度干涉自由，对异性朋友的来访过度紧张，不能理解或接受青少年异性间的正常社交，粗暴反对交男女朋友。
我从这些教学活动中，受到很多启发，也更了解十几岁的下一代，包括自己女儿的想法。我也从做父母的角度，试着让学生了解我们这一代的想法。我还邀请学生的父母走进课堂，与学生座谈，加强两代人之间的互动。
学校庆祝中国新年的联欢会上，当校长向家长和学生介绍到我时，我们全班学生的鼓掌和大声喊叫，让我觉得一切辛苦都乐在其中。
