导读：近日，香港通识科改革再次惹起热议。
特首林郑月娥在《施政报告》说要将“异化”通识科纠正过来，通识科在香港是重要的考试科目，对于学生的意识形成、价值塑造有着深刻的影响，如果通识科“被异化”，呈现不切合真实的内容，那后果将不堪设想。
同时，林郑月娥还强调会加强对教师的培育与监管，对于没有师德、有意引导错误方向和传播违法信息的老师一定严惩不怠。此举一出，不少“乱港祸港”的“黄丝”和“揽炒派”立即跳脚。
通识科的弊端香港的通识科推行多年以来一直备受争议，原因是它有许多问题未得到解决。其一是课程文理失衡严重，注重论述却忽视内容本身；其二是考试模式过于死板，不利于学生的思考，考评也在于老师的主观偏好，不够客观公正。
其三是教材的编写无人监管审查，内容良莠不全，任职的老师在编写教材时会将自己的思想纳入其中，造成观点的偏见，甚至有“黄师”借助编教材实为宣扬政治，蛊惑煽动学生去参加非法的“乱港”活动。
其四是通识涉及的内容过于丰富，需要拥有知识量大的老师才能胜任，而目前这一块仍旧师资不足；其五是通识科作为大学必考科目，对于升学至关重要，但它的内容与培育出来的学生却往往欠缺思考，只会死记硬背，这与它的办学初衷相违背。
“乱港”分子狡辩香港通识科的种种问题暴露已久，急需快速解决。但这些“黄丝”和“乱港”分子却开始唱反调。“揽炒派”叶建源声称，香港特区政府未经探讨便私自决定通识科改革，是“政治霸道”的行为，教育界“弱小无助”。同时他还表示香港教师没有问题，学生的“反动”意识是民愤的扩散使然。
香港臭名昭著的《》宣称，此举是清算教育局和进行内地的思想教育改造，言语中透露着香港特区政府联合内地“祸害香港青年”的“阴谋论”。还有通识科的老师认为如果教材直接由教育局颁发或者需要监管审查，那无异于“思想控制”，没有自由可言，巧妙偷换概念进行曲解事实。
这些“乱港分子”的不安与狡辩在香港民众看来更像是跳梁小丑，他们因为自身利益即将受损便急了乱叫。但过去发生的事实告诉我们，通识科改革势在必行，也终将利在万家，我们不愿再看到一个死板的背诵科目，也不再希望未来的香港希望在“黄教材”、“黄师”的影响下走向歧途。
文丨常乐 校丨竹染
