中国留学生在美国哥伦比亚大学毕业典礼上自拍。（新华社资料图）25日，中国全国政协委员倪闽景的一份发言稿在网络热传，这份发言的本意是给因疫情回国的留学生提供继续学业的解决方案。该委员提出了本科生插班、海内外高校学分互认等多项措施，不过其中“留学生回国可入学高职高专”的建议引发舆论热议。
各方争议背后，问题的确真实存在。一方面中国海外留学规模逐年增大，另一方面大量留学生有中途归国接受再教育的需求。
在留学海外的中国学子中，相当比例的人走上了半途而废的归国之路。2013年常青藤盟校公布的数据显示，进入哈佛大学、耶鲁大学等14所名牌大学的中国留学生退学率为25%。而留学生退学原因主要有以下几点：第一，留学无计划，对于留学生活没有实际思考，过于鲁莽主观，没有做好留学准备；第二，评判不仔细，或因高估自身能力、过度追求名校导致无力应对，或因学校实际情况与理想差值太大，渐生厌倦；第三，国外生活开销大，学习强度大，有些学生难以适应新环境，最终因成绩未达标、学术不诚实、出勤率过低等无法完成学业。
而目前，随着国际疫情蔓延，不少国家出现失业潮，经济遭受较大冲击，在外中国留学生的安全健康与未来发展都面临较大隐患。大量留学生中断学习提前回国，其中很多人选择在中国重新参加高考。
因此，有关归国留学生与中国国内教育体系的衔接难题，不容回避地摆在社会面前。可相关政策却显得迟滞。
1990年，中国国家教委曾发文规定，中途回国要求在国内普通高校继续学习的留学人员，经学校进行插班考试后，按自费生接收。如果想插入高校一年级，须参加全国高考。2004年，该文件被废止，此后再无相关文件出台。也就是说，倘若留学生回国继续学业，即使曾就读于国际顶尖名校，也只能重新回到高考这条赛道，无论此前处于哪个学习阶段，留学学习经历也都将全部归零，这对留学生来说无疑是残酷的。
疫情压力或将成为一次契机，一方面提醒中国广大学生和家长，出国留学绝不能盲目从众，一定要结合自身条件和国际形势做出科学理性地判断与选择；另一方面将倒逼中国教育体系的深化改革与完善，提高国内高教质量，促进中国与国际教育更好接轨。
