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生活語絲:教育上的懸殊

发布日期:2019-12-02  来源:

吳康民

 教育可以改變社會階層所形成的差異,只要接受教育的條件相對公平。農村子弟出身的崔琦,能夠有機會去美國接受高等教育,終於成為一位能獲得諾貝爾獎金的科學家,便是一例。香港也是一樣,普及教育以來,不少出身公屋的草根階層子弟,都能進入港大等高等學府,打破過去港大是貴族大學的藩籬。往後晉身專業界、企業界的不少,靠的是公平的教育制度。

 按理,社會主義社會的中國,教育應該更加公平,讓更多的工農子弟能夠接受高等教育,特別是佔全國人口多數的農民子弟。越多的工農子弟能接受高等教育,越能改變社會階層的差異,不至於世世代代都存在知識水平低的弱勢社群。

 最近內地有關方面調查,重點高校來自農村的學生越來越少,以至溫家寶總理感嘆地說:他們那一代上大學的時候,農村的孩子幾乎佔到百分之八十,甚至還要高,現在不同了,農村學生的比例下降了。這就是說,城鄉的教育發展不平衡,農村孩子要憑成績進入重點大學不易,農民要負擔孩子們讀四年大學的費用更難。

 根據調查所得,農民子弟進入大學的比率下降有四大原因。第一,也是最主要的,是農村教師人才的流失,導致農村教育水平下降。第二,農村學校的經濟投入少,教學環境差,學校設備差,影響教育質量。第三,大學招生傾向本地生源,即城市生源,減少接受農村學生的比率。第四,農民家庭收入提高不快,欠缺支持子弟升學的經濟能力。

 當務之急,就是需要在教育經費上向農村傾斜,特別要對農村教師增加工資補貼,使他們安心在農村特別是僻遠地區工作。至於教學設備,也不應「貧富懸殊」,當前城市重點學校和鄉村中小學,其設備簡直有天淵之別。

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