日本的大学非常的国家化，已经远远走在了中国的前面，也有一整套成熟的留学生辅导政策（辅导员称之为チューターtutor），几乎每个大学都有类似的制度，大同小异，制度设计非常的简单而实用，目的也非常的单纯，就是为了帮助留学生尽快适应在日本的学习与生活，同时也促进日本学生与留学生之间的交流。但是，在这个过程中，没有对留学生的特别照顾，没有所谓的“色诱”，没有所谓的“女性伴侣”，反而会在指导文件中重点强调要与留学生保持适当的距离。正是这种单纯的制度设计使得原本简单的事情没有复杂化，真正回归了“留学生辅导制度”的本色。这样，不仅是对留学生也好，对国内学生也好，都是一个很好的结果。
下面我们以京都大学等大学为例，来看看日本的留学生辅导制度(チューター制度)。
这是从京都大学主页上截的一张图，里面清晰地简要地叙述了其制度设计的基本内容。
“留学生辅导制度”值得是在与留学生专业相关联的大学院生（研究生）等对留学生的学习、研究、日常生活进行建议、协助的制度。这一制度的对象范围为，原则上是指导老师认为有需要进行个别指导的本科生、研究生以及一部分语言预科生。辅导期间为：研究生赴日之后的第一年，本科生赴日之后的前两年。但是，对于在国际交流中心在籍的接受日语教育的文部省奖学金留学生，一般可以持续到学习结束。
此外，在研究与日常生活等方面，究竟将哪一个作为帮助的重点，这个主要根据留学生个人的情况而定，在此之前可以和指导老师商量。
以上是京都的“留学生辅导制度”，通过这些内容我们可以看出，这一制度的目的主要是为了帮助留学生尽快适应在日本的学习与生活，而非我们强调的交友。其次，这一制度的核心是指导老师，也就是每个留学生基本实现会指定一名专业老师来负责，辅导的学生只是指导老师的助手而已。再次，这一制度丝毫没有体现出留学生就是高人一等，应该享受比日本学生更好的待遇，而是从一开始就将留学生定义为需要帮助的人，而不是需要伺候的人。
再来看看筑波大学的留学生辅导制度。
为了让入学之初的留学生能够顺利地进行学习与日常生活，原则上以日本学生作为辅导员进行支援。辅导员的具体的作用是，留学生的日语指导、日常的照顾（学校内外情况的熟悉、陪同去市政府办理各种手续、买东西、找宿舍等）。如果留学生对辅导员不满意，可以和指导老师商量更换。
筑波大学的留学生辅导制度也大体规定了辅导员所从事活动的基本范围，同时也明确了双方都有权利进行自由选择，如果觉得不满意，可以更换。
从这些制度的设计来看，首先其目的是为了让留学生尽快适应新环境，其目的是单纯的。当然，这实际也是一种变相的优待，也不能排除日本政府期望留学生感恩的心态。其次，留学生和辅导员基本是平等的，甚至留学生相对的处于一种弱势地位。第三，这一制度设计的核心是指导老师，他负责一名或数名学生，对其进行专业指导，是最直接也是最大的责任人，其余的事情请辅导员进行关照。
本人曾在日本留学五年，头几年也有日本学生进行辅导，帮助我学习日语，办理各种手续，带着我去外面玩，对我能尽快适应日本的学习与生活帮助非常大。记得第一年老师也给我配了三名辅导员，不过全是男生，倒不是因为特别的优待，现在想想可能是他们都比较忙，所以一个人的事情分给三个人来干。那时候他们一次辅导两个小时，一小时800日元，这笔费用由学校支付，不过需要我在他们辅导后签字盖章确认。有时候我会请他去宿舍做中国菜，一起聚餐，利用这样的机会延长与他们交流的时间，最后都成为好朋友，现在偶尔还会通过邮件联系。所以说，一种好的制度设计，会让留学生真正的收益，并且发自内心的尊重你，反之，则否。
