丘建峰
聽過這樣的江湖傳說：一名學生在校內打架，訓導主任要求面見他的家長。翌日，家長出現，還帶同一個律師。
呂大樂有一本名為《誰說家長一定是好人》，真的叫每一個訓導老師共鳴。今天，真的不是上一個世紀七十年代，而社會的價值真的很多元，家長的想法可以很獨特，特別是有學歷有財力的家長。最可怕的是，愈來愈多家長的主調是：「我說我的寶貝一定是好人。」明明是你的兒子打人，你就反過來盤問被打的學生：「我個仔無理由無端端打你的，你講過什麼？你話我個仔矮仔！老師，咁侮辱性的說法，你先記佢大過啦！我個仔都係自衛，係．自．衛！」
更多的是慈母多敗兒。女兒起不了床，就讓她不上學，向老師說她病了，因為避免她遲到六次記缺點；兒子不交功課，就投訴學校功課太多；旅行團早一天兩天可以便宜一點，而學校又不允許學生因旅行而請假，就叫兒女「詐病」，可以「成團」。老實說，這樣「以身作則」，老師教育十萬次要誠實也是徒勞。
另一個極端就是教育手段太激烈了。一位老朋友在飯聚時談自己的家長日奇聞：面見家長時，一談到學生所犯的錯，家長二話不說，即場「身教」——打仔是也。老師還要當和事佬，請家長不要這麼「投入」。
以上的家長，暫時不是主流，但是社會上的價值觀確實不再一致，老師如何一一化解不同的家長期望與做法，是一個相當頭痛的課題，也因此可以想像，為什麼今天的老師，總是忙忙忙，而學生的成績仍然「紋風不動」。因為，太多事情要理了，學習，不再是第一優次了。
