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美国教育领先中国的恰恰是基础教育!

发布日期:2018-10-03  来源:
   中国人一直误以为美国的基础教育水平很差,只是高等教育水平高。而中国则是基础教育水平高,高等教育水平低。这种荒谬的“自信”来自于我们对于心理学的无知。

    人是一个复杂的整体,心理学大师弗洛姆将人的精神世界比喻为“闪现的宇宙”,即人的精神意识世界的复杂程度可以与宇宙相比。如此复杂的一个结构,当然需要一个复杂的发育过程。心理学研究发现,人的心理发育是分阶段进行的,教育必须遵循这个规律。

    一个完整健康的人,他会在精神三个方面都发育的很好,分别是:思维、情感、意志力!这有是人格的三大基本要素。而这三个要的发育是分阶段进行的:

    1,婴儿期及幼儿期。六岁以前主要是情感发育,在这个阶段,孩子需要获得安全感和爱的体验。其中三到六岁是嬉戏期,这个阶段孩子要充分的玩耍。

    2,学龄期。6到12岁的小学阶段是孩子的第一次社会化尝试,在家庭之外获得安全感和接纳感,以及培养“爱别人”的能力。

    3,青春期。12到15岁的初中阶段是意志力培养黄金时期,这个阶段最关键的是发展兴趣教育,因为兴趣能够培养孩子的专注力,而专注力是意志力的核心。同时,这个阶段思维能力的发育开始逐渐启动。

    4, 成年前期。15到18岁,这是思维能力的快速发育期,以及人格的“自我整合期”。 只有在小学和初中阶段顺利完成了情感发育,人格自我整合才能顺利进行,获得独立人格。如果在小学初中阶段被过度教育,而爱和安全感不够,这个时期就会出现人格障碍,内心冲突无法平复,形成自卑、压抑等性格特质。

    可见,小学初中主要是获得人格健康,高中阶段才是思维能力的爆发期。美国高中的学习压力和难度陡然升高,因为它假定你已经完成了心理发育,可以开始压担子了。美国的名牌大学,学习任务非常非常大,这就是教育的收获期。

    所以,美国的基础教育不但不差,反而是按照心理学规律的一个“深耕”的孕育过程。相对而言,中国教育就是一个拔苗助长的浮躁行为。其背后的原因是教育主导者对于心理学和人格发育规律的无知。

    中国教育是一种扼杀式的教育,欲速而不达。它在小学阶段就开始“训练”孩子们的思维能力,把知识的基础当做了教育的基础,这是违反心理学规律的。更可怕的是,它在孩子需要获得社会安全感的黄金期(6到12岁),推行残酷的分数淘汰竞赛,使得绝大部分中国孩子缺乏安全感和爱的能力,这为普遍性的神经症人格埋下了伏笔。

    我们应该回到最简单的逻辑来看待美国教育:美国的高等教育质量独步全球,美国科学家的创新成果层出不穷,始终引领世界科学技术发展的前沿。如果美国的基础教育真的很差,他的杰出人才能够如此层出不穷吗?肯定不可能啊!

    其实,中国教育真正的差距就在基础教育。中国学生普遍被认为基础扎实,勤奋刻苦,学习能力——特别在数学、统计等学科领域——超乎寻常,在国际大赛中屡屡摘取桂冠,将欧美发达国家的学生远远甩在后面。但同时,中国科学家在国际学术舞台上的缺乏地位,不但创造力不行,且学术品德堪忧,抄袭重复现象很普遍。能够影响世界和人类的重大科研成果几乎没有,难怪钱学森先生会发出最后的拷问:为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?

    如果我们没有心理学和教育学的常识,就会认为这是一个诡异现象,百思不得其解。但是如果我们了解了心理学的原理,就会发现这就是一个必然的结果。中国名牌大学的毕业生,在人格发育方面,不及美国的初中生。且大部分成年人具有人格障碍,普遍缺乏诚实、勇气、专注、自律、担责等基本素质。

    人类的学习能力不是按照年龄刻度逐渐推进的,而是阶段性“顿悟”的,就像生理的发育期一样,时间没到,急也没有用。催出一个性早熟的话,更加麻烦。比如一个三岁到六岁就是嬉戏期,这个阶段就是玩。如果这个该玩的时候你每天逼着他学数学,破坏他的心理发育阶段。那么,到了七岁他真正开始学数学时,他的学习能力可能还不如没有提前学的孩子。研究表明,那些从三岁就开始“提前”学习数学的孩子,到了七八岁时,并没有显示出超常的能力。也就是说,人是什么年龄干什么事:该玩的年龄就该玩、该培养意志力的年龄就应该有兴趣教育、该掌握知识的年龄就该玩命的阅读写作业……,如果你的年龄还没有发展到这个阶段,你提前去“打基础”,其实没有什么用。

    中国教育的,很大一个问题就是对基础教育的理解出了问题!所谓基础教育,并不是“基础知识的教育”,而是“人格基础的教育”,即帮助孩子完成情感发育和意志力培养。而那些“基础知识”并不是基础教育的主要目标。

    重要的事说三遍:人格健康才是基础教育的核心目标!一个情感发育不良的人,他学再多的知识也没有用,甚至反而导致心理疾病。一个缺乏安全感和意志力的人,知识会成为他的精神负担。更麻烦的是,人格发育不良的人终身都会面临着内心的冲突、焦虑和不安,这些东西会消耗掉他主要的精力,使得他根本没有多余的能力来进行创造性的工作。他即使获得了好的学历、学了很多的知识也是没用的。就是因为明白了这一点,所以美国教育才没有把小学生的功课成绩看得太重要。

    由此可见,所谓的美国小学生的考试成绩不如中国孩子,这恰恰是他的优点所在,这证明他的基础教育真正的把目标集中到了孩子们的情感发育上,培养了他们的安全感、爱、自信、自尊,这就对了!美国孩子普遍具有“迷一般的自信”,这种雄厚的安全感和意志力才是美国大学人才辈出的原因啊。


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