前不久我从网上看到一篇题为《中美名校图书馆借阅榜对比》的资料性文章，很有意思。文章介绍说，美国数据库项目“开放课程”（The Open Syllabus Project）收集了各大学过去15年来超过100万项课程和图书阅读信息，公布了美国大学学生的阅读书目数据；与此同时，中国各大高等院校也公布了当年中国大学生的图书借阅情况。
文章首先列举了美国十所高校图书阅读综合排名：1.《理想国》柏拉图；2.《利维坦》霍布斯；3.《君主论》尼可罗·马基亚维利；4.《文明的冲突》塞缪尔·亨廷顿；5.《风格的要素》威廉·斯特伦克；6.《伦理学》亚里士多德；7.《科学革命的结构》托马斯·库恩；8.《论美国的民主》托克维尔；9.《共产党宣言》马克思；10.《政治学》亚里士多德。
文章列举美国10所高校和中国高校学生阅读书目，我这里选择前5所大学的数据——
普林斯顿大学：1.《文明的冲突》塞缪尔·亨廷顿；2.《全球化及其不满》斯蒂格利茨；3.《美国国会行动的逻辑》道格拉斯·阿诺德；4.《财政学》哈维·S.罗森；5.《资本主义、社会主义和民主》约瑟夫·熊彼特；6.《伯罗奔尼撒战争史》修昔底德；7.《大外交》亨利·基辛格；8.《新教伦理与资本主义精神》马克斯·韦伯；9.《停战》理查德·霍布洛克；10.《冲突中的种族集团》唐纳德·霍罗威茨。
哈佛大学：1.《在伯明翰监狱里写的一封信》马丁·路德·金；2.《风格的要素》威廉·斯特伦克；3.《领导大不易》罗纳德·海菲兹；4.《文明的冲突》塞缪尔·亨廷顿；5.《思考，快与慢》丹尼尔·卡内曼；6.《君主论》尼可罗·马基亚维利；7.《政策分析入门》伊迪斯·斯托基；8.《正义论》约翰·罗尔斯；9.《公司财务原理》理查德·布雷利；10.《感谢您的忠告》杰·海因里希斯。
耶鲁大学：1.《理想国》柏拉图；2.《季度回顾》明尼阿波利斯联邦储备银行；3.《隐身人》拉尔夫·埃里森；4.《奥德赛》荷马；5.《让我们来歌颂那些著名的人》詹姆斯·艾吉；6.《论美国的民主》托克维尔；7.《人类学》弗朗茨·博厄斯；8.《萨帕塔和墨西哥革命》约翰·沃玛克；9.《反政治机器》詹姆斯·福格森；10.《伊利亚特》荷马。
哥伦比亚大学：1.《文明的冲突》塞缪尔·亨廷顿；2.《理想国》柏拉图；3.《论自由》约翰·密尔；4.《社会契约论》让-雅克·卢梭；5.《利维坦》托马斯·霍布斯；6.《政治学》亚里士多德；7.《道德形而上学》伊曼努尔·康德；8.《国富论》亚当·斯密；9.《微积分：早期超越》詹姆斯·史都华；10.《文明及其不满》西格蒙德·弗洛伊德。
中国大学生在读什么书呢？我这里选择前3所大学的数据——
清华大学：1.《三体2》；2.《解忧杂货店》；3.《白夜行》；4.《从你的世界路过》；5.《三体3》；6.《偷影子的人》；7.《三体》；8.《嫌疑人X的献身》；9.《当我谈跑步时我谈些什么》；10.《平凡的世界》。以下为分类项，社科类：1.《极简欧洲史》；2.《暗时间》；3.《异类》；4.《稀缺》；5.《激荡三十年》；6.《机器学习在量化》；7.《蔡康永的说话之道》；8.《人类简史》；9.《祖先》；10.《耶路撒冷三千年》。科技类：1.《算法导论》；2.《LATEX入门》；3.《断舍离》；4.《哥德尔、艾舍尔、巴赫》；5.《LATEX 2e 完全学习手册》；6《MATLAB 完全学习手册》；7.《MATLAB R2014a 完全自学一本通》；8.《Spark大数据处理》；9.《少有人走的路》；10.《时间简史》。
北京大学：社科类：1.《论美国的民主》；2.《俄罗斯解密（电视剧）档案选编》；3.《中共中央文件选集》；4.《文明的冲突与世界秩序的重建》；5.《中共党史参考资料》；经济类：1.《激荡三十年》；2.《大数据时代》；3.《货币战争》；4.《21世纪资本论》；5.《大转型：我们时代的政治与经济起源》。哲学宗教类：1.《心理学与生活》；2.《公共领域的结构转型》；3.《叫魂：1768年中国妖术大恐慌》；4.《开放社会及其敌人》；5.《亚里士多德全集》。文学类：1.《盗墓笔记》；2.《藏地密码》；3.《老舍文集》；4.《天龙八部》；5.《王小波全集》。
复旦大学：文科图书：1.《西方哲学原著选读》；2.《王小波全集》；3.《正义论》；4.《计量经济分析方法与建模》；5.《第二性》。理科图书：1.《微积分学教程》；2.《基础有机化学》；3.《费恩曼物理学讲义》；4.《数学分析》；5.《力学》。年度最想阅读图书：1.《心理学与生活》；2.《解忧杂货店》；3.《追风筝（电视剧）的人》；4.《平凡的世界》；5.《如何阅读一本书》。
我不知道上述数据是否准确，我想，即使有偏差也不至于偏差到背离真相的程度，因此我认为它基本上是可信的。这些数据令人尴尬地表明，在精神视野、思想广度、兴奋点高低等问题上，中国大学生与美国大学生根本不在一个量级上，尤其是在社科类读物的选择上，中国大学生还处在未入门或者说童稚状态，有一些被选择读物本身就不具备开阔精神视野、强化思想深度的阅读价值，之所以也被列入选择，唯一原因就是：这些本应当有更深刻思考的大学生的精神兴奋点很低，还停留在沉迷于电脑游戏的中学生阶段。
