李付春
“好孩子”的优势是听话，“坏孩子”的强项是聪明。
有人说，“坏孩子”跟智慧一脉相承，馊点子与聪明紧密相连。读高中时，老师分配给两个学生相同的任务，学校走廊两侧各有一块相同大小的黑板，做壁报用的。老师给每个同学两包黑板漆料，嘱咐用两碗水把漆料稀释均匀后粉刷。“好孩子”听了老师的话，用了两碗凉水稀释后，又用半碗水清洗漆料包，这样稀释得更完全，这样，他的漆料桶里有了两碗半漆料溶液。
“坏孩子”却没有完全听老师的话，他用了一碗半的温水，就把两包黑板漆料稀释好了。接下来他们俩就用刷子各自粉刷不同的两块黑板，“好孩子”从黑板的一头仔仔细细地粉刷，不留一点痕迹。“坏孩子”却用刷子粗略地粉刷一遍，然后用剩下的漆料把遗漏的地方补刷，半个小时的时间没用完，“坏孩子”就把活干完去玩了。
“好孩子”用了一个小时的时间才刷了一遍，晚饭的铃声响了。“好孩子”的漆料桶里还剩有多半碗漆料，老师事先说好的，这些漆料刷这块黑板是正好的，因此他只好再重新粉刷一次，想办法把剩余的漆料用完。“坏孩子”拿着饭碗去餐厅打饭，路过这里，先看看自己的“杰作”，又走上前看看“好孩子”的漆料桶，“坏孩子”建议把剩余的漆料在花池里挖个坑倒掉，“好孩子”坚持再刷第三遍。
第二天，老师从走廊走过，没有发现什么不同，课堂上同时表扬了这两个学生。二十年后，那个“好孩子”在一所中等专业学校毕业后分到了一家工厂当工人，几年后，效益不好，工厂倒闭，被一私营企业主吞并买断后转产，重新盘活了那家工厂，那老板就是当初的“坏孩子”，那个“好孩子”就是我。
尽管“好孩子”是很难理解“坏孩子”的思维模式。“坏孩子”的“坏”无法模仿，“好孩子”的“好”人人都可学。“坏孩子”从不按照正常的逻辑出牌。“好孩子”生活一帆风顺，又可能会造成对苦难与阴暗的察而不觉。“坏孩子”的特征常常是好动好问好破坏、不守规矩、淘气、不愿聆听说教。
其实，“坏孩子”的“坏”没有什么不好，好动，说明他动手能力强；好问，说明对一些未知事物有着强烈的好奇心和求知欲；好破坏，说明有着冒险精神，不破不立就是这个道理；淘气，说明有活力，不愿意听从别人的说教，说明自己有着独特的见解和思想，这恰恰是高创造力潜能的表现。
这类的例子一点也不鲜见，古有郑板桥、鲁班，今有王朔和韩寒；外有哥伦布、爱迪生，中有鲁迅、高士其等人。他们或冒险或叛逆，或好动或偏科，孩童年轻时绝对不是“三好学生”，他们的成功足以说明这个问题。
如果你循规蹈矩，墨守成规，你就会沦为平庸；如果你标立新异，离经叛道，你就可能一举成功。年轻人不“坏”，幸运之神不爱。因为有时候，“坏孩子”有糖吃，“坏孩子”更容易出类拔萃。做个“坏孩子”其实挺容易，难的是做个成功的“坏孩子”，因此说，“坏孩子”本身蕴藏着巨大的能量。
